Estamos en pleno debate en torno a las pantallas. El pasado mes de marzo la Comunidad de Madrid fue pionera en anunciar la eliminación del uso individual de dispositivos digitales en las aulas de Infantil y Primaria y este mes de junio la Generalitat de Catalunya ha asegurado que iniciará la retirada de pizarras digitales y tabletas en la etapa de Infantil y prohibirá el uso de móviles y relojes inteligentes el todas las etapas, incluyendo en secundaria que aún se permitían aunque con uso restringido.
Estas medidas son el resultado del Plan de Digitalización Responsable que presentó el pasado 13 de junio el Departamento de Educación en el Palau de Pedralbes de Barcelona, tras un minucioso trabajo de la Comisión de Digitalización formada por más de 50 expertos en salud, pedagogía y tecnología educativa, que desde el mes de febrero ha estado evaluando el papel de las distintas herramientas digitales en las aulas bajo el liderazgo del pedagogo Màrius Martínez.
Y es que el contacto pantallas interactivas deja huella en todo el cableado de de sinapsis neuronales en el cerebro, tal y como demuestran las pruebas de imagen (PET y TAC).
Cincinnati Children’s Hospital Medical Center.
Tanto expertos educativos como sanitarias plantean un marco normativo que se acoja a las recomendaciones de la Asociación Española de Pediatría y de la Organización Mundial de la Salud en cuanto al uso de dispositivos digitales, así como la petición de la UNESCO a los gobiernos sobre que revisen sus planes de digitalización en los centros educativos y que evalúen la pertinencia del uso de las TRIC en las diferentes etapas educativas (Tecnologías de Relación, Información y Comunicación que engloban móviles, ordenadores, redes sociales, prensa digital y videojuegos, entre otros).
En los últimos años estamos siendo conscientes de la “sobrecarga digital” con la que llega el alumnado a clase y conocemos los efectos perjudiciales que puede tener el uso de pantallas interactivas en la etapa de los 0 a 6 años. Informes como el de Ivàlua alertan sobre la disminución de la comprensión lectora, el aumento de faltas de ortografía y la importante crisis de atención, de la que habla Catherine L´Écuyer.
Catherine LÉcuyer pidiendo una desescalada tecnológica en el Congreso de los Diputados
David Bueno, doctor en biología, director de la Cátedra de Neuroeducación en la Universitat de Barcelona y parte del Comité de Digitalización que ha dictaminado esta nueva ley lo explica así en The Conversation:
“El cerebro infantil está en constante proceso de formación. Desde el nacimiento y durante la infancia y la adolescencia, las conexiones neuronales se multiplican a gran velocidad, configurando estructuras que influyen en la forma de pensar, sentir y relacionarnos durante toda nuestra existencia. Cuando analizamos el uso de la tecnología en la infancia, vamos más allá del entretenimiento o la comodidad: estamos hablando de un factor que puede moldear (literalmente) la estructura del cerebro de los menores.”
La desescalada tecnológica es algo que también reclama el Movimiento Off, liderado por un colectivo independiente de profesionales de la educación y de la sanidad que clama por una limitación de los dispositivos digitales en las aulas, insistiendo en que que organismos como la UNESCO han pedido a los Gobiernos que revisen sus planes de digitalización en los centros educativos y piden seguir el ejemplo de Suecia, Quebec y otros tantos países que están dando marcha atrás en su política de digitalización de las aulas.
¿Qué pasará finalmente en nuestro país? ¿Atenderemos los avisos que nos están dando los agentes de sanidad pública?
Desde mi punto de vista (después de haber leído varios libros y estudios de investigación), la conclusión es clara:
- En la etapa de Educación Infantil las pantallas son perjudiciales: es necesario retirarlas.
- En Primaria podemos comenzar a educar en competencias digitales, pero, del mismo modo que se enseña educación vial, hay que enseñar seguridad en entornos digitales.
- En Secundaria es imprescindible fomentar el juicio propio y el pensamiento crítico, enseñarles a detectar fakes news, clickbaits y hablarles de la Ingeniería Social.
La periodista Saray Marqués me ha hecho la entrevista más bonita de mi vida para el periódico Magisterio, en ella hemos hablado de este debate en torno a las pantallas, de la pedagogía Montessori y por supuesto del Congreso que comenzamos este próximo lunes.
Si aún no tienes tu pase gratuito inscríbete en este enlace: https://www.tuguiamontessori.com/congreso
Y aquí comparto la entrevista:
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Miriam Escacena (Tu Guía Montessori)
CEO en Tu Guía Montessori
