Hoy en el blog compartimos la experiencia de Inmaculada Jareño, alumna de los cursos que realizamos en los centros de formación de profesorado de Castilla la Mancha.
En primer lugar, antes de comenzar con las conclusiones que he sacado de este curso, me gustaría agradecer al Centro Regional de Formación del Profesorado la oportunidad que nos han brindado de poder realizar esta formación tan enriquecedora para poder llevar a nuestras aulas.
También a Miriam Escacena, por haber realizado unas ponencias impecables, cercanas y llenas de conocimiento, sin olvidarse de las posibles barreras que nos podemos encontrar al trabajar en la escuela pública.
Cuando comencé esta formación, he de reconocer que no sabía mucho de Montessori. Pero de eso me di cuenta conforme iban avanzando las sesiones, ya que en mi cabeza estaba instaladas las imágenes de todo lo que se nos presenta como Montessori y que no lo son, como Miriam nos contaba.
Me gustaría resaltar cómo esta pedagogía parte de la realidad más cercana del niño y le ayuda a desenvolverse en ella. Por ellos, las cinco áreas de aprendizaje que se trabajan resultan indispensables para un desarrollo óptimo y la adquisición de conocimientos en la etapa de infantil, 3-6 años.
A continuación, me pararé detenidamente en cada una de las áreas y cómo las llevaría a cabo en mi aula de 3 años de la que actualmente soy tutora. Decir que antes que comenzar a desarrollar cualquier actividad con mis alumnos, lo que hice fue comprobar en la tabla de secuencias qué habilidades había conseguido desarrollar cada uno y por qué actividades comenzar.

ÁREA DE VIDA PRÁCTICA
Este es el área que más me llamó la atención de las cinco. Me parecen actividades indispensables para el desarrollo motriz y mental futuro de nuestros alumnos, pero que, en cambio, en la escuela tradicional no trabajamos.
Actividades como los trasvases, cortar frutas o los bastidores son actividades que podemos llevar a nuestra aula de forma sencilla y que resultarán útiles para el futuro de nuestros alumnos.
Este tipo de actividades las he comenzado a introducir, poco a poco, sustituyendo los rincones tradicionales (juego simbólico, construcciones, etc). Hemos comenzado con trasvases sólidos y un par de bastidores (botones y cremalleras) que a mis alumnos les encantan y nos están sirviendo de base para otras tareas, como cerrar la cremallera de sus abrigos, y aunque aún la mayoría uno no es capaz de abrocharse, ya es consciente de cómo hacerlo y lo intentan.
También hemos preparado la elipse en el suelo para los ejercicios preliminares.

ÁREA SENSORIAL
De esta área me gustaría señalar un par de cosas antes de comenzar a explicar cómo lo he llevado a cabo en clase. Por un lado, me parece esencial trabajar el área sensorial con nuestros alumnos, sobre todo el sentido esterognóstico.
El poder llegar a fundamentos matemáticos con materiales como la torre rosa o la escalera marrón o trabajar el área artística con la caja de colores son actividades que podemos desarrollar dentro de nuestra aula con nuestros alumnos para trabajar esta área.

ÁREA MATEMÁTICA
Esta área, como su nombre indica, trabaja el área de matemáticas. Me gustaría resaltar que esta área se trabaja desde lo concreto para poder llegar a lo abstracto. Todo esto se realiza a través de materiales manipulativos, que los alumnos tienen entre sus manos una y otra vez y, más tardes, extrapolan lo aprendido para llegar a comprender teorías abstractas sin que esto le resulte desconocido.
En nuestra etapa de infantil trabajaremos la numeración con materiales como los números de lija, las barras numéricas, la caja de husos o la escalera de perlas. Esta numeración podrá ir desde el número 0 hasta el número que elijamos, dependiendo del desarrollo y avance de nuestros alumnos, adaptándonos en todo momento a sus
necesidades.
El área de Matemáticas, junto con la del Lenguaje, puede ser una de las más fáciles para ir introduciendo en nuestra aula, ya que en la escuela tradicional trabajamos estas dos áreas de manera sistemática.

ÁREA DE LENGUAJE
Esta área, igual que la de matemáticas, se trabaja con materiales concretos que nos faciliten más adelante la adquisición de la lectoescritura casi de forma espontánea. Es asombroso ver cómo llegan a ello, tal y cómo se nos muestra en el documental “El maestro es el niño”, donde un niño es capaz de llegar por sí mismo a la lectura dejándole a su alcance los materiales necesarios y habiendo trabajado previamente otros conceptos.
Los materiales que usaremos para trabajar esta área son las letras de lija, la caja de sonidos o el alfabeto móvil. Quiero destacar que anteriormente a la escritura, habremos trabajado la motricidad fina para que nuestros alumnos sean capaces de manejar el lápiz de manera adecuada con otras actividades y materiales que los van preparando para ello.
Como curiosidad del área del lenguaje, en la enseñanza tradicional introducimos las mayúsculas y posteriormente, las minúsculas. En cambio, en la pedagogía Montessori, al ser una pedagogía que trabaja lo práctico, se deja el uso de mayúsculas solamente para el inicio de las oraciones.

ÁREA DE CIENCIAS
Para terminar con las distintas áreas que trabajamos con la pedagogía Montessori tenemos el área de Ciencias. En esta área incluimos las subáreas de botánica, zoología, anatomía, geografía y biología. Aunque estos conceptos pueden aparecer más en la etapa de Primaria, decir que en Infantil podemos introducir diferentes conceptos como el ciclo de la vida de diferentes animales o plantas, o comenzar a nombrar diferentes accidentes geográficos o países y elaborar los primeros experimentos.
Los materiales que usaremos para esta área podrán ser desde puzles hasta tarjetas de tres partes, pasando por un gabinete de botánica.
Para concluir este trabajo, me gustaría añadir, en primer lugar, que la filosofía de “el niño es el maestro” es la que más me está costando asumir cuando llevo a cabo esta pedagogía. Todavía tengo la manía de ir a corregir al alumno cuando se equivoca, sin darme cuenta de que él mismo es capaz de hacerlo solo. Por otro lado, he comenzado con la elaboración de materiales hechos por mí misma, para llevarlos a clase y trabajar con ellos.
En fin, que gracias a esta formación he aprendido que Montessori no es una moda ni juguetes de madera; es una filosofía de vida con la que los niños toman las riendas de su aprendizaje y nosotros, los adultos, los acompañamos en el camino.

¡Muchísimas gracias Inmaculada por compartir tus avances con tanta ilusión!
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Una educación para la vida
La pedagogía Montessori no solo prepara al niño en habilidades académicas, sino que fomenta su desarrollo integral eb todos sus ámbitos, tal y como dice la ciencia.
Mediante la convivencia, la exploración y el aprendizaje autónomo, los niños adquieren herramientas esenciales para enfrentar los retos del mundo real con confianza y creatividad.
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